讀初中的時(shí)候，第一節(jié)語文課，語文老師說今天我們來背一篇文。于是他在黑板上洋洋灑灑地寫下了陳寅恪紀(jì)念王國(guó)維的《海寧王靜安先生紀(jì)念碑碑文》(現(xiàn)立在清華園里面)。雖然不算百分之百古文，但對(duì)于剛升初中的學(xué)生來說，還是不太懂它的含義。語文老師說，你們先背下來，以后慢慢就懂了。十多年過去了，仍然記得那句：惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。

　　當(dāng)時(shí)的語文老師是從高中部調(diào)過來的。高中部歷史非常悠久，歷史上出了很多文人政客。在我們眼里，語文老師也非常地有人文情懷。經(jīng)常上課跟我們分享他隨手寫的打油詩和體驗(yàn)到的民間疾苦。當(dāng)然，少年不識(shí)愁滋味。

　　這位語文老師在我們當(dāng)時(shí)看來非常奇怪。

　　一是我們班的語文作業(yè)跟其他班很不一樣。年級(jí)上統(tǒng)一要求的練習(xí)冊(cè)，我們不用做。我們每天的作業(yè)是：每天背唐詩一首(值日生按自己喜好選擇唐詩一首，在語文課的前十分鐘給大家講這首詩的含義和意境賞析，當(dāng)天作業(yè)就是背這首唐詩);對(duì)語文課文的隨想，嬉笑怒罵皆可，字?jǐn)?shù)不限，有話則長(zhǎng)、無話則短;鋼筆臨摹貼一頁，推薦臨摹《靈飛經(jīng)》。每周末的作業(yè)是一篇字?jǐn)?shù)不限的隨感或者讀書筆記。寒暑假?zèng)]有《寒/暑假生活》，取而代之的是兩萬字的讀書筆記和背誦《春江花月夜》《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》這類比較長(zhǎng)的詩詞。每周他會(huì)選出優(yōu)秀的隨感貼在教室墻上，旁邊附一張白紙，每個(gè)人都可以自由寫評(píng)論。

　　不僅背唐詩，還要背《聲律啟蒙》，考試的時(shí)候，我們班會(huì)有加試題，補(bǔ)充詩詞和對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　二是他上課從來不準(zhǔn)備教案，也不會(huì)問學(xué)生一些教參上面的問題。而是從一篇課文，批判性地欣賞，講課內(nèi)容縱橫古今。印象最深的是，在各種考試的標(biāo)準(zhǔn)答案都規(guī)定魯迅的《從百草園到三味書屋》是對(duì)封建教育制度的批判，他反問我們了一個(gè)問題：如果魯迅不讀私塾，不接受封建教育，不被逼著背文章，能不能成為魯迅?為什么李白杜甫這樣接受封建教育的人，幾千年過去了，都還是無人超越?教育，是有時(shí)代性的。況且，在《百》這篇文章里面，魯迅展現(xiàn)的是一個(gè)在制度牢獄之中仍然偷偷尋找樂趣的小學(xué)童，是有快樂的。他不備課，只是不像其他語文老師那樣，把考試點(diǎn)一一列出來，一點(diǎn)點(diǎn)地按照大綱分析文章。他有自己的備課方式。教師宿舍，他跟他老婆有兩間單身宿舍，里面有兩面墻的書籍。

　　三是用班費(fèi)訂閱《南方周末》。并鼓勵(lì)我們每周讀書一本以上。

　　他當(dāng)時(shí)是我們的班主任。在學(xué)校的規(guī)章制度之內(nèi)，定了一套自己的班規(guī)，一方面限制學(xué)生某些方面的行為，一方面又給予了學(xué)生最大的自由。限制方面印象最深的是，早上遲到一分鐘寫1000字檢討，以此類推，五分鐘就是5000字檢討。我后來工作，每天早上8點(diǎn)上班，一周上班5天半，三年來沒有遲到過一次。給學(xué)生最大的自由就是只要不涉及到違反校規(guī)，行為都可以接受。

　　可惜的是，那時(shí)，我們都是13歲的初中生。一年把唐詩三百首倒背如流，也無法真正體會(huì)到意境;語文隨筆，也是能寫詩歌就寫詩歌，字?jǐn)?shù)比較少;鋼筆臨摹也沒有跟《靈飛經(jīng)》，去買的《龐中華唐詩鋼筆字貼》，專門臨摹里面五言絕句;相比《南方周末》，本地報(bào)紙的各種花邊新聞更吸引眼球;對(duì)同學(xué)寫的優(yōu)秀隨筆的評(píng)論也是各種嘲諷。

　　但是，這無妨我們班成為了年級(jí)最奇葩的班級(jí)。年級(jí)有11個(gè)班，我們班除了語文是年級(jí)第一，其他科目全部年級(jí)最后一名，尤其是數(shù)學(xué)和物理，班平均比倒數(shù)第二名的班少了十多分。

　　他用杜牧的《題烏江亭》鼓勵(lì)我們：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　這首詩在當(dāng)時(shí)并沒有什么作用。

　　初中二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校的事情，他不情愿辭職，然后準(zhǔn)備了一年，考上了北師的研究生。初二的語文老師覺得我們班是怪胎，強(qiáng)烈要求他準(zhǔn)許我們上課值日生講宋詞、作業(yè)背宋詞，上課也沒人聽他講課。初中二年級(jí)背了一年的宋詞。我們班的語文仍然是年級(jí)第一。

　　從初中二年級(jí)一直到高三，我都沒有再聽過語文課。初中剩下的兩年語文課，把近現(xiàn)代的各種小說看了個(gè)遍。剛進(jìn)高中，每周交上去的周記，語文老師都在文章后面質(zhì)疑我抄襲，因?yàn)樗X得一個(gè)高一學(xué)生，不可能寫出這樣水平的文章來，甚至還在全班同學(xué)面前批評(píng)我。直到第一次期中考試，語文考了個(gè)年級(jí)第五名，她才不再質(zhì)疑。

　　我們也問過那位語文老師，為什么我們要背詩詞。他說，以后也許你會(huì)忘記你背過的詩詞，但是你體會(huì)過好的韻律、詞語和意境，你知道什么是好文。背完唐詩宋詞的人，氣質(zhì)是不一樣的。

　　這位語文老師一路讀到博士，現(xiàn)在在某大學(xué)教古文學(xué)。我遇到好書的時(shí)候，也會(huì)買了寄給他，在扉頁寫上：獨(dú)立之精神，自由之思想。

　　現(xiàn)在自己做研究，真的非常感謝他在最關(guān)鍵的時(shí)期，沒有束縛自己的思維方式。后來我們班同學(xué)也都混得還不錯(cuò)，各個(gè)行業(yè)都有，有七八個(gè)在國(guó)內(nèi)外名校讀博做研究的。

　　非常懷念背詩讀書不求甚解的少年時(shí)代。

 

　　讀初中的時(shí)候，第一節(jié)語文課，語文老師說今天我們來背一篇文。于是他在黑板上洋洋灑灑地寫下了陳寅恪紀(jì)念王國(guó)維的《海寧王靜安先生紀(jì)念碑碑文》(現(xiàn)立在清華園里面)。雖然不算百分之百古文，但對(duì)于剛升初中的學(xué)生來說，還是不太懂它的含義。語文老師說，你們先背下來，以后慢慢就懂了。十多年過去了，仍然記得那句：惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。

　　當(dāng)時(shí)的語文老師是從高中部調(diào)過來的。高中部歷史非常悠久，歷史上出了很多文人政客。在我們眼里，語文老師也非常地有人文情懷。經(jīng)常上課跟我們分享他隨手寫的打油詩和體驗(yàn)到的民間疾苦。當(dāng)然，少年不識(shí)愁滋味。

　　這位語文老師在我們當(dāng)時(shí)看來非常奇怪。

　　一是我們班的語文作業(yè)跟其他班很不一樣。年級(jí)上統(tǒng)一要求的練習(xí)冊(cè)，我們不用做。我們每天的作業(yè)是：每天背唐詩一首(值日生按自己喜好選擇唐詩一首，在語文課的前十分鐘給大家講這首詩的含義和意境賞析，當(dāng)天作業(yè)就是背這首唐詩);對(duì)語文課文的隨想，嬉笑怒罵皆可，字?jǐn)?shù)不限，有話則長(zhǎng)、無話則短;鋼筆臨摹貼一頁，推薦臨摹《靈飛經(jīng)》。每周末的作業(yè)是一篇字?jǐn)?shù)不限的隨感或者讀書筆記。寒暑假?zèng)]有《寒/暑假生活》，取而代之的是兩萬字的讀書筆記和背誦《春江花月夜》《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》這類比較長(zhǎng)的詩詞。每周他會(huì)選出優(yōu)秀的隨感貼在教室墻上，旁邊附一張白紙，每個(gè)人都可以自由寫評(píng)論。

　　不僅背唐詩，還要背《聲律啟蒙》，考試的時(shí)候，我們班會(huì)有加試題，補(bǔ)充詩詞和對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　二是他上課從來不準(zhǔn)備教案，也不會(huì)問學(xué)生一些教參上面的問題。而是從一篇課文，批判性地欣賞，講課內(nèi)容縱橫古今。印象最深的是，在各種考試的標(biāo)準(zhǔn)答案都規(guī)定魯迅的《從百草園到三味書屋》是對(duì)封建教育制度的批判，他反問我們了一個(gè)問題：如果魯迅不讀私塾，不接受封建教育，不被逼著背文章，能不能成為魯迅?為什么李白杜甫這樣接受封建教育的人，幾千年過去了，都還是無人超越?教育，是有時(shí)代性的。況且，在《百》這篇文章里面，魯迅展現(xiàn)的是一個(gè)在制度牢獄之中仍然偷偷尋找樂趣的小學(xué)童，是有快樂的。他不備課，只是不像其他語文老師那樣，把考試點(diǎn)一一列出來，一點(diǎn)點(diǎn)地按照大綱分析文章。他有自己的備課方式。教師宿舍，他跟他老婆有兩間單身宿舍，里面有兩面墻的書籍。

　　三是用班費(fèi)訂閱《南方周末》。并鼓勵(lì)我們每周讀書一本以上。

　　他當(dāng)時(shí)是我們的班主任。在學(xué)校的規(guī)章制度之內(nèi)，定了一套自己的班規(guī)，一方面限制學(xué)生某些方面的行為，一方面又給予了學(xué)生最大的自由。限制方面印象最深的是，早上遲到一分鐘寫1000字檢討，以此類推，五分鐘就是5000字檢討。我后來工作，每天早上8點(diǎn)上班，一周上班5天半，三年來沒有遲到過一次。給學(xué)生最大的自由就是只要不涉及到違反校規(guī)，行為都可以接受。

　　可惜的是，那時(shí)，我們都是13歲的初中生。一年把唐詩三百首倒背如流，也無法真正體會(huì)到意境;語文隨筆，也是能寫詩歌就寫詩歌，字?jǐn)?shù)比較少;鋼筆臨摹也沒有跟《靈飛經(jīng)》，去買的《龐中華唐詩鋼筆字貼》，專門臨摹里面五言絕句;相比《南方周末》，本地報(bào)紙的各種花邊新聞更吸引眼球;對(duì)同學(xué)寫的優(yōu)秀隨筆的評(píng)論也是各種嘲諷。

　　但是，這無妨我們班成為了年級(jí)最奇葩的班級(jí)。年級(jí)有11個(gè)班，我們班除了語文是年級(jí)第一，其他科目全部年級(jí)最后一名，尤其是數(shù)學(xué)和物理，班平均比倒數(shù)第二名的班少了十多分。

　　他用杜牧的《題烏江亭》鼓勵(lì)我們：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　這首詩在當(dāng)時(shí)并沒有什么作用。

　　初中二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校的事情，他不情愿辭職，然后準(zhǔn)備了一年，考上了北師的研究生。初二的語文老師覺得我們班是怪胎，強(qiáng)烈要求他準(zhǔn)許我們上課值日生講宋詞、作業(yè)背宋詞，上課也沒人聽他講課。初中二年級(jí)背了一年的宋詞。我們班的語文仍然是年級(jí)第一。

　　從初中二年級(jí)一直到高三，我都沒有再聽過語文課。初中剩下的兩年語文課，把近現(xiàn)代的各種小說看了個(gè)遍。剛進(jìn)高中，每周交上去的周記，語文老師都在文章后面質(zhì)疑我抄襲，因?yàn)樗X得一個(gè)高一學(xué)生，不可能寫出這樣水平的文章來，甚至還在全班同學(xué)面前批評(píng)我。直到第一次期中考試，語文考了個(gè)年級(jí)第五名，她才不再質(zhì)疑。

　　我們也問過那位語文老師，為什么我們要背詩詞。他說，以后也許你會(huì)忘記你背過的詩詞，但是你體會(huì)過好的韻律、詞語和意境，你知道什么是好文。背完唐詩宋詞的人，氣質(zhì)是不一樣的。

　　這位語文老師一路讀到博士，現(xiàn)在在某大學(xué)教古文學(xué)。我遇到好書的時(shí)候，也會(huì)買了寄給他，在扉頁寫上：獨(dú)立之精神，自由之思想。

　　現(xiàn)在自己做研究，真的非常感謝他在最關(guān)鍵的時(shí)期，沒有束縛自己的思維方式。后來我們班同學(xué)也都混得還不錯(cuò)，各個(gè)行業(yè)都有，有七八個(gè)在國(guó)內(nèi)外名校讀博做研究的。

　　非常懷念背詩讀書不求甚解的少年時(shí)代。

 

 

　　讀初中的時(shí)候，第一節(jié)語文課，語文老師說今天我們來背一篇文。于是他在黑板上洋洋灑灑地寫下了陳寅恪紀(jì)念王國(guó)維的《海寧王靜安先生紀(jì)念碑碑文》(現(xiàn)立在清華園里面)。雖然不算百分之百古文，但對(duì)于剛升初中的學(xué)生來說，還是不太懂它的含義。語文老師說，你們先背下來，以后慢慢就懂了。十多年過去了，仍然記得那句：惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。

　　當(dāng)時(shí)的語文老師是從高中部調(diào)過來的。高中部歷史非常悠久，歷史上出了很多文人政客。在我們眼里，語文老師也非常地有人文情懷。經(jīng)常上課跟我們分享他隨手寫的打油詩和體驗(yàn)到的民間疾苦。當(dāng)然，少年不識(shí)愁滋味。

　　這位語文老師在我們當(dāng)時(shí)看來非常奇怪。

　　一是我們班的語文作業(yè)跟其他班很不一樣。年級(jí)上統(tǒng)一要求的練習(xí)冊(cè)，我們不用做。我們每天的作業(yè)是：每天背唐詩一首(值日生按自己喜好選擇唐詩一首，在語文課的前十分鐘給大家講這首詩的含義和意境賞析，當(dāng)天作業(yè)就是背這首唐詩);對(duì)語文課文的隨想，嬉笑怒罵皆可，字?jǐn)?shù)不限，有話則長(zhǎng)、無話則短;鋼筆臨摹貼一頁，推薦臨摹《靈飛經(jīng)》。每周末的作業(yè)是一篇字?jǐn)?shù)不限的隨感或者讀書筆記。寒暑假?zèng)]有《寒/暑假生活》，取而代之的是兩萬字的讀書筆記和背誦《春江花月夜》《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》這類比較長(zhǎng)的詩詞。每周他會(huì)選出優(yōu)秀的隨感貼在教室墻上，旁邊附一張白紙，每個(gè)人都可以自由寫評(píng)論。

　　不僅背唐詩，還要背《聲律啟蒙》，考試的時(shí)候，我們班會(huì)有加試題，補(bǔ)充詩詞和對(duì)對(duì)聯(lián)。

　　二是他上課從來不準(zhǔn)備教案，也不會(huì)問學(xué)生一些教參上面的問題。而是從一篇課文，批判性地欣賞，講課內(nèi)容縱橫古今。印象最深的是，在各種考試的標(biāo)準(zhǔn)答案都規(guī)定魯迅的《從百草園到三味書屋》是對(duì)封建教育制度的批判，他反問我們了一個(gè)問題：如果魯迅不讀私塾，不接受封建教育，不被逼著背文章，能不能成為魯迅?為什么李白杜甫這樣接受封建教育的人，幾千年過去了，都還是無人超越?教育，是有時(shí)代性的。況且，在《百》這篇文章里面，魯迅展現(xiàn)的是一個(gè)在制度牢獄之中仍然偷偷尋找樂趣的小學(xué)童，是有快樂的。他不備課，只是不像其他語文老師那樣，把考試點(diǎn)一一列出來，一點(diǎn)點(diǎn)地按照大綱分析文章。他有自己的備課方式。教師宿舍，他跟他老婆有兩間單身宿舍，里面有兩面墻的書籍。

　　三是用班費(fèi)訂閱《南方周末》。并鼓勵(lì)我們每周讀書一本以上。

　　他當(dāng)時(shí)是我們的班主任。在學(xué)校的規(guī)章制度之內(nèi)，定了一套自己的班規(guī)，一方面限制學(xué)生某些方面的行為，一方面又給予了學(xué)生最大的自由。限制方面印象最深的是，早上遲到一分鐘寫1000字檢討，以此類推，五分鐘就是5000字檢討。我后來工作，每天早上8點(diǎn)上班，一周上班5天半，三年來沒有遲到過一次。給學(xué)生最大的自由就是只要不涉及到違反校規(guī)，行為都可以接受。

　　可惜的是，那時(shí)，我們都是13歲的初中生。一年把唐詩三百首倒背如流，也無法真正體會(huì)到意境;語文隨筆，也是能寫詩歌就寫詩歌，字?jǐn)?shù)比較少;鋼筆臨摹也沒有跟《靈飛經(jīng)》，去買的《龐中華唐詩鋼筆字貼》，專門臨摹里面五言絕句;相比《南方周末》，本地報(bào)紙的各種花邊新聞更吸引眼球;對(duì)同學(xué)寫的優(yōu)秀隨筆的評(píng)論也是各種嘲諷。

　　但是，這無妨我們班成為了年級(jí)最奇葩的班級(jí)。年級(jí)有11個(gè)班，我們班除了語文是年級(jí)第一，其他科目全部年級(jí)最后一名，尤其是數(shù)學(xué)和物理，班平均比倒數(shù)第二名的班少了十多分。

　　他用杜牧的《題烏江亭》鼓勵(lì)我們：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　這首詩在當(dāng)時(shí)并沒有什么作用。

　　初中二年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)校的事情，他不情愿辭職，然后準(zhǔn)備了一年，考上了北師的研究生。初二的語文老師覺得我們班是怪胎，強(qiáng)烈要求他準(zhǔn)許我們上課值日生講宋詞、作業(yè)背宋詞，上課也沒人聽他講課。初中二年級(jí)背了一年的宋詞。我們班的語文仍然是年級(jí)第一。

　　從初中二年級(jí)一直到高三，我都沒有再聽過語文課。初中剩下的兩年語文課，把近現(xiàn)代的各種小說看了個(gè)遍。剛進(jìn)高中，每周交上去的周記，語文老師都在文章后面質(zhì)疑我抄襲，因?yàn)樗X得一個(gè)高一學(xué)生，不可能寫出這樣水平的文章來，甚至還在全班同學(xué)面前批評(píng)我。直到第一次期中考試，語文考了個(gè)年級(jí)第五名，她才不再質(zhì)疑。

　　我們也問過那位語文老師，為什么我們要背詩詞。他說，以后也許你會(huì)忘記你背過的詩詞，但是你體會(huì)過好的韻律、詞語和意境，你知道什么是好文。背完唐詩宋詞的人，氣質(zhì)是不一樣的。

　　這位語文老師一路讀到博士，現(xiàn)在在某大學(xué)教古文學(xué)。我遇到好書的時(shí)候，也會(huì)買了寄給他，在扉頁寫上：獨(dú)立之精神，自由之思想。

　　現(xiàn)在自己做研究，真的非常感謝他在最關(guān)鍵的時(shí)期，沒有束縛自己的思維方式。后來我們班同學(xué)也都混得還不錯(cuò)，各個(gè)行業(yè)都有，有七八個(gè)在國(guó)內(nèi)外名校讀博做研究的。

　　非常懷念背詩讀書不求甚解的少年時(shí)代。

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