班彪字叔皮，扶風安陵人也。
（2）彪性沈重好古。年二十馀，更始①敗，三輔②大亂。時隗囂擁眾天水，彪乃避難從之。囂問彪曰：“往者周亡，戰國并爭，天下分裂，數世然后定。意者從橫之事復起于今乎？將承運迭興，在于一人也？愿生試論之。”對曰：“周之廢興，與漢殊異。昔周爵五等，諸侯從政，本根既微，枝葉強大，故其末流有從橫之事，執數③然也。漢承秦制，改立郡縣，主有專已之威，臣無百年之柄。至于成帝，假借外家，哀、平短祚，國嗣三絕，故王氏擅朝，因竊號位。危自上起，傷不及下，是以即真④之后，天下莫不引領而嘆。十馀年間，中外搔擾，遠近俱發，假號云合，咸稱劉氏，不謀同辭。方今雄桀帶州域者，皆無七國世業之資，而百姓謳吟，思仰漢德，已可知矣。”囂曰：“生言周、漢之執可也；至于但見愚人習識劉氏姓號之故，而謂漢家復興，疏矣。昔秦失其鹿，劉季逐而羈之，時人復知漢乎？”
（3）彪既疾囂言，又傷時方艱，乃著《王命論》，以為漢德承堯，有靈命之符，王者興祚，非詐力所致，欲以感之，而囂終不寤，遂避地河西。河西大將軍竇融以為從事，深敬待之，接以師友之道。彪乃為融畫策事漢，總西河以拒隗囂。及融征還京師，光武問曰：“所上章奏，誰與參之？”融對曰：“皆從事班彪所為。”帝雅聞彪才，因召入見，舉司隸茂才，拜徐令，以病免。
——后漢書·班彪列傳（節選）
【注釋】①更始：更始政權，是新朝與東漢之間的過渡政權。②三輔：指長安及其周邊地區③執數：執掌（國家政權）的道理。
17、寫出下列詞語在句中的意思。（4分）
（2）周之廢興，與漢殊異
（4）故王氏擅朝，因竊號位
18、把文中劃線句翻譯為現代漢語。（6分）
（3）意者從橫之事復起于今乎？
（4）遠近俱發，假號云合，咸稱劉氏，不謀同辭。
19、下列四組句子中，加點詞在句中的用法與意義相同的一項是（
A．將承運迭興，在于一人也？
B．昔周爵五等，諸侯從政，本根既微，枝葉強大
C．是以即真之后，天下莫不引領而嘆
D．至于成帝，假借外家
20、請依據第二段班彪的答話，概括班彪認為漢室將要復興的依據。（3分）
21、第三段“彪既疾囂言”，其原因是：（2分）
【答案】
17．（4分）（1）很，非常
18．（6分）（1）料想（各諸侯國）合縱連橫的事情在現在又要發生了嗎？（2）遠近的政權（政治勢力）一起行動，借著漢的名號像云一樣集合，都自稱劉氏，沒有商量而言辭一樣。
19．B
20．（3分）（1）國家權力集中于君主一人，當前的地方割據勢力沒有實力積淀，不足以造成諸侯割據、爭霸的局面。（2）使得王莽竊取政權成為可能的幾個因素基本不存在。（3）百姓認同漢朝執政的恩德，漢室復興是民心所向。【答到一點得1分】
21．（2分）隗囂認為，秦漢相爭、逐鹿中原時，劉氏在百姓中并沒有聲望，因此，現在以百姓擁戴作為漢室復興的依據是沒有道理的。班彪痛恨的是他的不臣之心。（2分）
【解析】
17．
試題分析：文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及學科網一詞多義的詞語。文言實詞應該用規范的現代漢語詞語予以解釋，并且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前后語氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時，還要結合著具體語境分析。本題要注意“雅”的意思為素來，時常的意思。異，不同的意思，故“殊”應為非常。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
18．
試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：意、從橫、介詞結構后置；遠近、發、假、云。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
19．
試題分析：此類文言虛詞題，一般要結合具體語境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A項，前句：難道；后句：將要；B項，都是已經、已然；C項，前句：連詞，表修飾；后句：連詞，表承接；D項，前句：到了……（時候）；D項，后句：至于，和現代漢語意思同。所以選B。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
20．
試題分析：可根據第二段班彪的答話中的關鍵語句，例如“主有專已之威，臣無百年之柄”“方今雄桀帶州域者，皆無七國世業之資，而百姓謳吟，思仰漢德，已可知矣”，先疏通，后根據句意概括即可。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
21．
試題分析：解答此題，可聯系所在語段的上下文具體語境分析，可結合著上文“生言周、漢之執可也；至于但見愚人習識劉氏姓號之故，而謂漢家復興，疏矣。昔秦失其鹿，劉季逐而羈之，時人復知漢乎？”的句意，概括作答即可。
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